Просмотр

Прецедентная модель оценивания [[Компетенция|компетенций]] — один из возможных форматов оценивания компетенций. Подразумевает, что оценки, выставлямые по каждой компетенции, подтверждаются конкретными (описанными, зафиксированными) ситуациями - прецедентами.

== Почему именно прецеденты ==

Если обратиться к [[Компетенция|определению компетенции]], видно, что ключевая характеристика компетенции - её проявление в ''практической деятельности''. Следовательно, наиболее надёжный способ оценить компетенции человека (студента или работника) - поместить его в практическую деятельность и пронаблюдать за его поведением.

Примерами деятельности могут являться проектная деятельность, участие в конференциях или семинарах, поведение в социальных тренажёрах ([[Метаигра]]х) и др.

== Пример 1 ==

Рассмотрим выставление компетенций на реальном примере самоорганизации студентов.

Студент С. организовал межпредметный курс, в котором лекторами являлись другие студенты.

Выставляем личные оценки:
* С. сформировал идею курса: фиксируем ему компетенцию «''формирование новой идеи''».
* С. довёл идею до реального цикла мероприятий: фиксируем компетенцию «''достижение результата''».
* В процессе С. организовывал работу людей: фиксируем «''организацию мероприятия''».
* Также в процессе С. улаживал конфликты интересов, конфликты расписания и старался сделать лекции более посещаемыми: фиксируем «''разрешение межличностных конфликтов внутри команды''».

Также всем студентам-лекторам выставляем компетенции «''формирование образовательных материалов''» и «''публичные выступления''».

Забегая вперёд, отметим, что не обязательно использовать бинарную шкалу «есть компетенция — нет компетенции». Можно использовать [[Справка:Уровни владения компетенцией|несколько уровней владения компетенцией]].

== Пример 2 ==

Основан на прецеденте [http://nuclear-sprint.devyourself.ru/precedents/precedent-1827/ Выбор эффективных управляющих командой] из проекта [http://nuclear-sprint.ru/ Nuclear sprint].

В [[Метаигра|Метаигре]] Nuclear sprint перед одной из команд была поставлена задача определить, кто же из игроков является самым эффективным управляющим крупной компанией.

* Один из игроков выступил с понятной, хорошо структурированной речью. Были зафиксированы компетенции «''Способность к эффективной коммуникации''», «''Способность к убеждению''» и др.
* Другой студент нашёл нужную статистическую информацию и предложил альтернативную кандидатуру. На основе прецедента была зафиксирована компетенция «''Способность получать информацию из различных внешних источников''».
* Многие из участников обращались к статистическому материалу и графикам. Поэтому всем участвующим в обсуждении была поставлена групповая оценка «''Способность работать с математическими моделями''».

(См. [[Личные и групповые оценки|подробнее о групповых оценках]].)