Прецедентная модель оценивания компетенций
Материал из DevYourself wiki
Dm9 (обсуждение | вклад) (Новая страница: «Тест») |
Dm9 (обсуждение | вклад) (→Точные результаты) |
||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | + | Прецедентная модель оценивания [[Компетенция|компетенций]] — один из возможных форматов оценивания компетенций. Подразумевает, что оценки, выставлямые по каждой компетенции, подтверждаются конкретными (описанными, зафиксированными) ситуациями - прецедентами. | |
| + | |||
| + | == Почему именно прецеденты == | ||
| + | |||
| + | Если обратиться к [[Компетенция|определению компетенции]], видно, что ключевая характеристика компетенции - её проявление в ''практической деятельности''. Следовательно, наиболее надёжный способ оценить компетенции человека (студента или работника) - поместить его в практическую деятельность и пронаблюдать за его поведением. | ||
| + | |||
| + | Примерами деятельности могут являться проектная деятельность, участие в конференциях или семинарах, поведение в социальных тренажёрах ([[Метаигра]]х) и др. | ||
| + | |||
| + | == Пример 1 == | ||
| + | |||
| + | Рассмотрим выставление компетенций на реальном примере самоорганизации студентов. | ||
| + | |||
| + | Студент С. организовал межпредметный курс, в котором лекторами являлись другие студенты. | ||
| + | |||
| + | Выставляем личные оценки: | ||
| + | * С. сформировал идею курса: фиксируем ему компетенцию «''формирование новой идеи''». | ||
| + | * С. довёл идею до реального цикла мероприятий: фиксируем компетенцию «''достижение результата''». | ||
| + | * В процессе С. организовывал работу людей: фиксируем «''организацию мероприятия''». | ||
| + | * Также в процессе С. улаживал конфликты интересов, конфликты расписания и старался сделать лекции более посещаемыми: фиксируем «''разрешение межличностных конфликтов внутри команды''». | ||
| + | |||
| + | Также всем студентам-лекторам выставляем компетенции «''формирование образовательных материалов''» и «''публичные выступления''». | ||
| + | |||
| + | Забегая вперёд, отметим, что не обязательно использовать бинарную шкалу «есть компетенция — нет компетенции». Можно использовать [[Справка:Уровни владения компетенцией|несколько уровней владения компетенцией]]. | ||
| + | |||
| + | == Пример 2 == | ||
| + | |||
| + | Основан на прецеденте [http://nuclear-sprint.devyourself.ru/precedents/precedent-1827/ Выбор эффективных управляющих командой] из проекта [http://nuclear-sprint.ru/ Nuclear sprint]. | ||
| + | |||
| + | В [[Метаигра|Метаигре]] Nuclear sprint перед одной из команд была поставлена задача определить, кто же из игроков является самым эффективным управляющим крупной компанией. | ||
| + | |||
| + | * Один из игроков выступил с понятной, хорошо структурированной речью. Были зафиксированы компетенции «''Способность к эффективной коммуникации''», «''Способность к убеждению''» и др. | ||
| + | * Другой студент нашёл нужную статистическую информацию и предложил альтернативную кандидатуру. На основе прецедента была зафиксирована компетенция «''Способность получать информацию из различных внешних источников''». | ||
| + | * Многие из участников обращались к статистическому материалу и графикам. Поэтому всем участвующим в обсуждении была поставлена групповая оценка «''Способность работать с математическими моделями''». | ||
| + | |||
| + | (См. [[Личные и групповые оценки|подробнее о групповых оценках]].) | ||
| + | |||
| + | == Свойства прецедентного подхода == | ||
| + | |||
| + | === Подробные отчёты === | ||
| + | |||
| + | В прецедентном подходе важно то, что та или иная оценка не просто заносится в систему, но также имеет описание. Во-первых, это даёт хорошую обратную связь самому студенту. Во-вторых, человек, просматривающий чужой компетенционный профиль (например, потенциальный работодатель) имеет не просто набор «голых цифр», но, фактически, подробное портфолио интересующего кандидата. | ||
| + | |||
| + | Пример: [http://devyourself.ru/users/Nikta/results/competence-506/]. | ||
| + | По ссылке доступна информация о том, что студент имеет уровень [[Справка:Уровни владения компетенцией|Способность]] по компетенции «Управление финансовыми средствами сообщества». Также приведена вся история прецедентов, имеющая отношение к данной комптенции данного студента. | ||
| + | |||
| + | === Точные результаты === | ||
| + | |||
| + | Точность результатов может обеспечиваться за счёт следующих факторов: | ||
| + | |||
| + | * Поскольку компетенции (по сути своей, ''практические'') фиксируются в ''практической'' деятельности, это снижает погрешности, которые потенциально могут возникнуть при использовании косвенных форм оценивания (тестов, собеседований и др.) | ||
| + | |||
| + | * Поскольку каждая оценка сопровождается описанием, всегда можно проверить результаты на адекватность (например, в примере 2 (см. выше) можно было бы поспорить с тем, что работа с графиками - то же самое, что «Способность работать с математическими моделями»). | ||
| + | |||
| + | * На практике часто оказывается так, что неадеватные оценки принадлежат одним и тем же оценщикам. Поскольку каждая оценка содержит описание и привязку к выставившему её человеку, можно найти оценщиков с «другим взглядом на мир» и отключить их оценки. | ||
| + | |||
| + | * Если оценок по компетенции выставлено несколько, возможные погрешности в понимании [[Справка:Уровни владения компетенцией|уровней]] нивелируются усреднением результатов. (На самом деле, в [http://devyourself.ru DevYourself] используется не усреднение, а немного другая формула: см. [[Вычисление результатов|вычисление результатов]]). | ||
| + | |||
| + | === Необходимость большого потока событий (прецедентов) === | ||
| + | |||
| + | Важно понимать, что для наполнения [[Компетенционный профиль|компетенционных профилей]] информацией необходима среда с большим количеством событий. Нужного количества можно достигнуть двумя способами: | ||
| + | * если применять подход в обычной (например, проектной) среде со средним потоком событий — но в течение длительного времени; | ||
| + | * если применять подход в среде с большим потоком событий — тогда требуется гораздо меньше времени (поэтому насыщенные [[Метаигра|социальные тренажёры]] оцень удобны для оценивания компетенций). | ||
| + | |||
| + | == Прецедентная модель в [[Метаигра]]х == | ||
| + | |||
| + | [http://soling.su/ ОБ Солинг] оценивает компетенции в рамках социальных тренажёров ([[Метаигра|Метаигр]]). Одна из особенностей Метаигр залючается в том, что игровой процесс создаёт очень большой поток игровых прецедентов. Поскольку Метаигра моделирует реальный мир и подразумевает практическую вовлечённость в процессы, возникает хорошая возможность для оценивания компетенций. | ||
| + | |||
| + | [[Игровой мастер|Мастера]] и тьюторы в игровом процессе фиксируют прецеденты. Затем они заносят их в онлайн-систему описания прецедентов и проставляют оценки. Оценки выставляются по проявленным компетенциям. | ||
| + | |||
| + | См. подробнее [[Справка:Прецеденты|справку по занесению прецедентов в систему]]. | ||
| + | |||
| + | Если прецедентов много, используется [[двухшаговая система занесения прецедентов]] с использованием колл-центра. | ||
| + | |||
| + | == Личные и групповые оценки == | ||
| + | |||
| + | Основная статья: [[Личные и групповые оценки]]. | ||
| + | |||
| + | Оценки, добавляемые при описании прецедента, могут относиться как к конкретному человеку, так и ко всей группе сразу. Такие оценки называются, соответственно, личными и групповыми. | ||
| + | |||
| + | == Результаты оценивания компетенций == | ||
| + | |||
| + | Основная статья: [[Результаты оценивания компетенций]]. | ||
| + | |||
| + | В системе [http://devyourself.ru DevYourself] доступны следующие результаты оценивания компетенций: | ||
| + | * [[Компетенционный профиль|компетенцинные профили]]; | ||
| + | * соответствие студентов [[Профессиограмма|профессиограммам]]; | ||
| + | * рейтинги по профессиям; | ||
| + | * и др. | ||
| + | |||
| + | [[Категория:Компетенции]] | ||
